Syksyn kuulumisia

Niin aika vierähti ja valmistuttiin kaikki onnellisesti, mun niin piti kirjoittaa valmistumisesta sekä laittaa kuvia tähän mennessä onnllisimmasta päivästä.

Mutta nyt kerrottakoon mitä mulle kuuluu valmistumisen jälkeen! Törmäsin kaupassa mun vanhaan ohjaajaan joka sai mut tänne sitten kirjoittamaan kuulumiseni. Yllätyin itse sekä moni muu on yllättynyt siitä mihin päädyin töihin jopa ennenkö valmistuin.

Tällä hetkellä siis työskentelen kotihoidossa - kyllä luit oikein, paikassa josta mulla ei ikinä ennen ollut mitään hyvää sanottavaa ja harjoittelunki olisin halunnut skipata. Mikä muutti mieleni? Ensin suostuin tekeen yhden sijaisuuden sitten toisen jne, huomasin että se ei olekaan niin paha mitä harjoittelussa.

Sopimusta tarjottiin jo kun olin Belgiassa, olisin kovasti halunnut aloittaa työt jo heti Suomeen palattuani mutta vielä oli jäljellä viimeinen rutistus. Aloitin työt toukokuussa ja näillä näkymin olen tammikuun loppuun asti kotihoidossa.

En voisi edes kuvitella työskenteleväni missään muualla kuin tuolla, rakastan jokaista päivää sielä. Tietysti tulee ärsytyksen aiheite ja onnistumisen sekä ilon aiheita mutten hetkeäkäään vaihtaisi pois. Oon erittäin onnellinen kesästä jolloin omahoitajuuteni vaihtele paljon ja pääsin näkemään erilaisia asiakkaita,

Nyt tällä hetkellä mulla on vakituiset omat asiakkaat ja oon saanut kokea heidän kanssaan paljon. He opettavat innoissaan minusta hyvää hoitajaa ja minä puolestani opettelen muistamaan kaiken omahoitajalle kuuluvan.

Tämä olkoon nyt päätös tälle blogille ja kiitoksia kaikille ohjaajille, harjouttelupaikoille sekä työkavereille. Isot kiitokset kuuluu opettajille joita kiiteltiin jo keväällä.

Tehtävä 8/ Amostehtävä

Tehtävänä oli laatia toinen näyttösuunnitelma niin että tiedän mitä minä vaadin opiskelijaltani. Tein näyttösuunnitelman hohu jaksolle käyttäen kuntouttavaa työotetta koska työpaikallani sitä käytetään paljon. Alla oleva on näyttösuunnitelma omista tavoitteista joilla opiskelija pyrkii vähintään hyvään arvosanaan ja parhaillaan kiitettävään. 

Omat tavoitteet: 

Otan huomioon asiakkaan voimavarat ja käytän niitä aktiivisesti hoitotilanteissa. Pyrin auttamaan asiakasta vain sen verran kuin on tarve esim. tarjoan käsivarteni asiakkaalle ylösnousemis tilanteissa.

Jos mahdollista laadin hoidon- ja huolenpidon suunnitelman yhdessä työntekijöiden kanssa. Toteutan sekä arvioin sitä työskennellessäni.  Tuen suunnitelmaa joustavasti yhdessä kuntoutujan tukena.

Työskentelen asiakkaiden parhaaksi, kunnioitan asiakkaiden hyvinvointia. Huomioin kestävän kehityksen materiaalien määrässä ja toiminnassani. Käytän vain tarvittavan määrän pesulappuja, papereita. Huolehdin kierrätyksestä. Huolehdin asiakkaiden vaatteiden huollosta ja puhtaudesta.

Työskentelen kuntouttavalla työotteella joustavasti sekä otan huomioon ennalta ehkäisevän näkökulman.

Ohjaan asukkaita käyttämään heille tarpeellisia apuvälineitä, osaan käyttää siirtymä apuvälineitä esim. turner sekä nosturi. Muistutan apuvälineiden käytöstä asukkaille jolloin ennalta ehkäisen tapaturmia.

Kysyn aina apua ja pyrin oppimaan joka kerta jotain uutta. Menen rohkeasti uusiin haasteisiin ja tehtäviin. Opetellessani uutta asiaa varmistan aina tekeväni oikein. Hyödynnän saamaani palautetta aina seuraavissa työtehtävissä.

Kunnioitan asiakkaita ja heidän itsemäärämisoikeutta kohtelen heitä ihmisarvon mukaisesti. Otan vastuun työstäni ja muistan vaitiolovelvollisuuden. Noudatan työaikoja, toimin tiimissä yhtenä jäsenenä.

Toimintani on asiakaslähtöistä ja luottamuksellista. Velvollisuuksiini kuuluu esim. terveyden ylläpitäminen ja edistäminen sekä sairauksien ehkäiseminen. Kunnioitan potilaitani yksilöinä. Lakeja jotka ohjaa toimintaani: Laki potilaan asemasta ja oikeuksista, tartuntatautilaki, terveydensuojelulaki.

Tehtävä 2/ Oma työhyvinvointi

Tiivistä käsitteet työhyvinvointi ja työkyky 

• Työhyvinvointi on turvallista, terveellistä, tuottavaa työtä jota ammattitaitoiset työntekijät ja työpaikat tekevät. Työkykyyn kuuluvat terveys ja toimintakyky, osaaminen, arvot, asenteet ja motivaatio, työyhteisö ja työolot. Omassa työssäni tuen työhyvinvointia hyvällä ryhmähengellä ja toimimalla asiallisesti ja yhdessä muiden kanssa, fyysinen kunto on hyväksi tässä työssä ja sitä kannattaa tukea päivittäisellä liikkumisella sekä hyvät ihmissuhteet ovat tärkeitä. 

Työpaikkaohjaajaksi Tehtävä 5/ Erilaiset oppijat

ERILAISET OPPIJAT: RISTIRIITATILANTEET SEKÄ OMAT RATKAISUT NIIHIN

CASE A: 16-vuotias opsikelija, takana HoHun jakso, Puuttuu asiakkaiden henkilökohtaisiin asioihin sekä änkeytyy joka tilanteeseen. Tehtävät jäävät kesken lasten kanssa sekä aito läsnäolo puuttuu

OMA RATKAISU CASE A: Käyn opiskelijan kanssa keskustelua siitä mistä työpaikalla puhutaan mm. kun lapset/lapsi haetaan kotiin ei udella henkilökohtaisia asioita tai puututa vanhempien pukeutumistyyliin vaan kerromme lapsen kuulumiset. Ohjaan ja muistutan siitäettä tehtävät on hoidettava loppuun ja jos hän menee yhden lapsiryhmän kanssa ei hän voi vaihtaa heti ryhmää vaan jää leikkimään sitä leikkiä minkä aloitti, sivusilmällä seurailee muita ja tarvittaessa auttaa. 

CASE B: 15 vuotias opiskelija, ei noudata sovittuja työaikoja, vaan yrittää selitellä myöhästymisistä. Opiskelija haukottelee työpaikalla näkyvästi eikä ilmoita poissaolojaan aamulla, vaan vasta iltapäivällä. Poissaoloista ei myöskään ole kerrottu opettajalle, ja huomataankin samalle päivälle olevan monia eri perusteluja. Osallistuu muttei osoita aktiivisuutta, sekä huolimattomuus esim. "Teen sen huomiseksi" muttei olekaan tehnyt. 

OMA RATKAISU CASE B: Keskustelen opiskelijan kanssa siitä milloin pitää ilmoittaa olevansa poissa töistä ja jos on niin sairauslomatodistus todistaa tämän, varsinkin kun hän on usein poissa, joissakin tapauksissa pakollisessa menossa pystytään joustamaan ja pyydetään korvaamana jälkeenpäin. Aktiivisuuteen ohjaan häntä ja kerron mitä hän voi tehdä kun tuntuu että nyt ei ole tekemistä. Opettajaan ottaisin myös yhteyttä siltä varalta että opiskelija ei ryhdistäydy jolloin opettaja yrittää hakea kontaktia opiskelijaan.

CASE C: 16 vuotias opiskelija, jonka työssäoppiminen on sujunut melko hyvin. Arviointikeskusteluun enää pariviikkoa. Ohjaajalla ja opiskelijalla selvästi eri näkemykset jakson sujumisesta. Ohjaavalle opettajalle kerrottu kaiken menneen hyvin sekä työpaikan edustajat ovat olleet samaa mieltä, mutta näyttöviikolla opiskelija kertookin inhoavansa paikkaa. 

OMA RATKAISU CASE C: Keskustelen siitä miksi hän ei ole sanonut alussa asiasta jolloin asiaa oltisiin voitu korjata, sekä yritän muuttaa lopputilanteen paremmaksi. Myös jutellaan siitä mitkä ovat hänen tavoitteensa ja kerron millä hän pääsisi niihin tavoitteisiin arviointikriteeristön mukaan. 

CASE D: 26 vuotias opiskelija on kahden lapsen äiti. Osaa mielestään jo kaiken ja on aloittanut avoimessa yliopistossa kasvatustieteiden perusopinnot. Opiskelija kaikesta toiminnasta erimieltä ja moittii toimintatapoja. Opiskelija kirjoittaa paikalliseen sanomalehteen omat näkemyksensä ja muun henkilökunnan osaamattomuuden. Ohjaava opettaja sairaana sekä koulutuspäällikkö vuosilomalla. 

OMA RATKAISU CASE D: Mainitsen asiasta työpaikan pomolle ja keskustelen asiasta opiskelijan kanssa, hänellä on salassapitovelvollisuus eikä hän saa kertoa työpaikan asioita paikalliseen lehteen. Muistutan siitä että työpaikallamme työskennellään tiiminä ja annamme rakentavaa palautetta sekä pyrimme yhdessä parhaimpaan tulokseen mutta emme voi alkaa yksin sooloilemaan. 

Työpaikkaohjaajaksi Tehtävä 6/ Koulutusrakennetehtävä

AMMATILLINEN KOULUTUSJÄRJESTELMÄ

• Toiselta nimeltään ammattikoulu, joka kuuluu Suomen koulutusjärjestelmässä toiseen asteeseen. Laajudeltaan 120 ov, joista 90 ov on ammatillisia opintoja joista taas vähintaan 20ov on oltava työssäoppimista. Lisäksi 20 ov on ATTO- opintoja sekä 10 ov vapaasti valittavia opintoja. Ammattikoulun tavoitteena on muutakin kuin kouluttaa uusia työntekijöitä ja näihin muihin tavoitteisiin kuuluu mm. kohottaa ammatillista osaamista, kehittää työelämää ja vastata sen tarpeita sekä tukea elinikäistä oppimista. Ammatilliset perustutkinnot antavat laajat perusvalmiudet alalle/aloille skeä mahdollisuuden ammattikorkea- ja/tai yliopisto-opinnoille.

SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PT. KOULUTUSMAHDOLLISUUDET

• Perustutkinnon viimeisellä vuodella erikoistutaan haluamaansa koulutusohjelmaan. Koulutusohjelmia on mm. sairaanhoito- ja huolenpito, ensihoito, lapset ja nuoret hoito ja kasvatus, kuntoutus, mielenterveys- ja päihdetyö, suu- ja hammashoito, vammaistyö ja vanhustyö. Jatkokoulutus löytyy yliopistosta tai ammattikorkeasta, mitä sitä sitten ikinä haluaakaan. 

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ

• Ammatillisten perustutkintojen ammattitaitovaatimusten saavuttaminen arvioidaan ammattiosaamisen näytöissä useimmiten  työssäoppimisjaksolla  sen loppupuolella opiskelija osoittaa käytännön työtehtävissä hankkimansa osaamisen ammattiosaamisen näytöillä. Niissä myös arvioidaan, miten hyvin opiskelija on saavuttanut työelämän edellyttämän ammattitaidon. Osaamista arvioidaan useamman kerran opintojen aikana.

AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖN JA NÄYTTÖTUTKINNON ERO

• Ammattisoaamisen näyttö on nuorille tarkoitettu ja näyttö tutkinto aikuisopiskelijoille. Ammattiosaamisen näyttöön hankitaan perusta koulusta ja sen jälkeen harjoittelu jaksolla vielä vähän lisää perustaa ja sitten näytetään osaaminen joka arvioidaan. Näyttötutkinto on enemmän asiakaslähtöinen jota pääsee suorittamaan heti kun osaaminen riittää.

OPETUSHALLITUS

• AMMATTIKOULUTUS SUOMESSA
• Ammattikoulutus muodostuu ammatillisista perustutkinnoista ja lisäkoulutuksena suoritettavista ammatti- ja erikoisammattitutkinnoista. Ammattikoulu on nuorille ja aikuisille. Nuorilla tarkoitetaan peruskoulunsa päättäneitä jo. Kouluun haetaan yhteishaulla. 
• NÄYTTÖTUTKINTO
• Näyttötutkinto on suunniteltu erityisesti aikuisille, tämä on joustava tutkinnon suorittamistapa. Ammattitaito osoitetaan työelämässä. Tutkinnon suorittaja osallistuu usein valmistavaan koulutukseen, jonka avulla saa tarvittavaa ammattitaitoa.

Työpaikkaohjaajaksi Tehtävä 4 / Lakitehtävä

Etsi laki, joka koskee alle 18 vuotiasta työntekijää. Listaa ranskalaisin viivoin, mitä ja mihin sinun tulee opiskelijan ohjaajana kiinnittää huomiota. Laita ylös myös lähde, josta olet factat löytänyt.

13-VUOTIAS TAI NUOREMPI

• Saa aluehallintoviraston luvalla työskennellä tilapäisesti esiintyjänä tai avustajana taide- ja kulttuuriesityksissä sekä muissa vastaavissa tilaisuuksissa. 

13-14-VUOTIAS

• Kevyttä työtä saa tehdä kunhan se ei haittaa koulunkäyntiä. Koulun loma-ajalla saa olla työssä vain puolet ajasta sekä koulun ohessa tilapäisesti.

15-VUOTIAS 

• Vakinaiseen työsuhteeseen saa ottaa 15-vuotta täyttäneen nuoren, joka on suorittanut peruskoulun. Työaika viikossa max 8h/vrk 40h/vko

Lähteenä toimi työsuojelu.fi

Ohjaustaitoni ennen työpaikkaohjaaja harjoittelua

VAHVUUDET

• Tulen toimeen helposti kaikkien kanssa, olen papupata joka ilmaisee asiansa heti kun siltä tuntuu. Olen rohkea uusia haasteita kohtaan.

HEIKKOUDET

• Perustelu on hankalaa - jokseikin vaikeaa ja menen lukkoon kun pitää perustella asioita. 

MAHDOLLISUUDET

• Oppia ohjaamaan sekä olemaan ohjaajana. 

UHAT

• Aika, työn ohessa pitäisi keskittyä omaan oppimiseen sekä toisen oppimiseen. Myös paperijuttujen ja muiden aikaa tarvitsevien asioiden tekeminen työn ohessa luo haastetta.